核心程序

核心课程是所有学生所需的跨学科课程，为十大正规网赌平台追求卓越的承诺提供知识基础, 股本, 服务, 和社区.

In addition to the First Year Seminars, students must complete courses in:

• 文化
• 19世纪以前的艺术
• 科学与数学
• 外语

With the exception of the 语言 proficiency requirement, 大学先修课程或国际学士学位考试不能用于满足任何核心要求. Transfer courses taken online may 不 be used to satisfy Core 需求.

由于一些课程符合美国标准.S. 多样性, 区域集中, 和全球联系的要求也符合艺术和1800年以前的要求, it is possible to meet two core requirements by taking one course. Individual courses can meet a maximum of two Core 需求.

All Core requirements should be completed by the end of the sophomore 一年.

一年级的研讨会

除了所有FYS课程的主要目标是培养有效的大学水平写作和增强批判性思维, F所有 FYS courses pay attention to and provide assistance with navigating the transition to college life; the writing focus is creation of multiple thesis-driven essays. Spring FYS courses center scholarly inquiry and research that includes an introduction to information literacy; the writing focus is the production of a long (10-12 pages) research paper.

课程目标

主要的

1. 有效的大学水平写作. 学生将展示在说明文写作的熟练程度，因为他们获得和完善他们的学术话语的惯例知识.
2. 批判性思维. Students will be provided with opportunities to 开发, 加强, 并展示他们批判性思考和参与学术讨论的能力.
3. 学术调查. Students will demonstrate understanding of the 实践 of scholarly inquiry by 识别ing research questions; collecting, 评估, and interpreting evidence; and communicating the findings.

二次

1. 向大学的过渡. 学生将熟悉大学学术生活的规范，并展示可促进其学业成功的课程和课外资源的知识.
2. 信息素养. 学生将被介绍到信息素养的概念，并期望了解如何查找和评估学术资源. They will also learn about scholarly citation methods and purposes, and become aware of the importance of academic honesty.

学生学习成果

• 有效的大学水平写作 Outcome 1.1学生将根据作业的标准和要求写出具有洞察力和独创性的文章, 通过使用来自学术来源的具体例子和证据来展示他们对课程材料和主题的理解.
• 有效的大学水平写作 Outcome 1.2学生将使用适合大学水平说明性论文的特征进行写作，包括:论文或主旨, 清晰的焦点, 组织, 和语法惯例, style, 力学, 和使用.
• 批判性思维成果2.1学生将有能力清晰、准确地表达精确的问题, 问题, 或者讨论中的问题.
• 批判性思维成果2.2: Students will have the 能力 to 识别 assumptions, 影响, and practical consequences of the question, 讨论中的问题或议题.
• 学术探究成果3.1: Students will gain 经验 in crafting research questions, 定位和评估资源, 运用证据并将他们的学术探究置于学术对话中.
• 学术探究成果3.2学生将根据问题构建合理的结论或解决方案, 讨论中的问题或议题, 并对照相关准则和标准检验这些结论或解决方案.
• 过渡到大学结果4.1:学生将能够展示有关学术和课外资源和支持服务的知识.
• 过渡到大学结果4.2学生将能够展示有关学术支持服务的知识，帮助他们从高中过渡到大学.
• 信息素养.1:学生将能够识别他们的信息需求，并与适当的搜索策略和工具相匹配.

培养(12个单元)

文化要求通过将文化和艺术研究置于特定学科中来继续和扩展FYS课程, 历史, 地理环境. 

每个学生都必须在学术部门成功完成至少三门课程，这些课程提供了在美国大学学习的重要经验.S. 多样性, 区域集中, and Global Connections. No course can be designated as more than one of U.S. 多样性, 区域集中, and Global Connections.

U.S. 多样性(CPUD)

CPUD要求的目的是加深学生对过程的理解, 结构, 以及塑造并已经塑造了美国人类经历的身份认同.

CPUD课程代表了美国社会生活的全部身份和经历.S. 文化, revealing the 结构 and processes that have led to 历史, 社会, 文化, 艺术, 政治, 法律, 科学, 以及特权的学术模式, 排斥和边缘化.

指定的标准

满足这一要求的课程使用不同学术领域(如但不限于历史)的框架, 民族研究, 性别研究, 文化研究, and 宗教 studies) to explore how U.S. 各种各样的知识和文化影响和传统塑造了身份和经验.

在符合这一要求的课程中， 至少三分之二 of the course topics and materials must examine the forces that create, 比赛, 或者维持权力, 同一性与差异性 in the United States, 重点是种族问题, 宗教, 种族, class, 残疾, 移民身份, 语言, 性别, 和/或性.

结果

课程 satisfying this requirement 开发 in students 两个或更多 下列结果之一:

A critical awareness of and 能力 to examine race, 种族, 性别, 性, class, 残疾, 移民身份, 语言, 能力, 和/或宗教在美国.S. through: 历史 inquiry; the study of 艺术, 文化, 社会, 政治, 法律, and 经济 expressions; and/or the analysis of 社会 and/or 科学 data.

对文化认同和文化关系的偶然性和不稳定性具有批判性的理解和分析能力, as well as the specific ways individual, 集体, and institutional 系统 of power and oppression in the U.S. have worked to normalize and naturalize those contingent identities.

运用方法论和/或基于经验的方法来调查多样性问题的能力, 股本, and structural inequalities in the U.S.

区域焦点(CPRF)

核心课程区域重点(CPRF)要求的目的是为学生提供对至少一个特定地理区域的深入了解, 国家, or 文化 region of the world outside of the U.S. A CPRF course focuses on a region through unifying characteristics, 这可能是文学上的, 艺术, 宗教, 哲学, 经济, 生态, 意识形态, 政治, 社会, 知识, 语言, 科学, 等.

指定的标准

满足这一要求的课程考察了美国以外的地区，而不需要美国大学的特权.S.为中心的角度来看. 课程描述应指出具体的区域和定义该区域的统一特征. 注意:如果课程的一半以上是研究多个地区之间的联系，或者旨在关注人, 对象 or 的想法 that circulate across boundaries, 那么这门课程最好被指定为满足核心项目全球联系(CPGC)的要求.

在符合这一要求的课程中， 至少三分之二 课程的主题和材料必须包括对美国以外的特定地区的关注.

结果

课程 satisfying this requirement 开发 in students 三个或更多 下列结果之一:

1. A critical understanding of 机构, 文化, 知识的传统, 历史, 物理环境, and/or other significant aspects of a region outside the U.S.
2. 对由该地区的个人和/或群体构建的地区文化的批判性理解, and their perspective on the forces that create, 比赛, 或者维持权力, 同一性与差异性.
3. 对所选地区的全球和地缘政治地位的重要性有批判性的理解.
4. 运用方法学和/或基于经验的方法来调查机构的能力, 文化, 知识的传统, 历史, and/or the 物理环境 in the region.

全球连接(CPGC)

核心课程全球联系(CPGC)要求的目的是帮助学生发展全球关系, trans国家 and/or comparative understanding of geographical, 国家, 世界的政治或文化区域以及人口的流动, 对象, 机构, 思想跨越国界.

指定的标准

满足这一要求的课程具有全球或跨国视角和/或比较框架. CPGC courses must explore how 系统, 的想法, or 主题 are 实现ed or manifested in 两个或更多 regions. 的系统, 主题, or 的想法 may include but are 不 limited to: literary, 艺术, 宗教, 哲学, 经济, 环境, 意识形态, 政治, 社会, 知识, 科学, 语言, 等.

在符合这一要求的课程中， the central learning objective of the course must focus on comparisons, 的相互作用, 和/或相互连接的系统, 机构, 世界上两个或两个以上地区的主题或思想，或包括对人口流动的讨论, 对象, 和/或跨越边界的想法.

结果

课程 satisfying this requirement 开发 in students 两个或更多 下列结果之一:

1. 能够运用方法论和/或基于经验的方法来调查两个或多个地区的文化表达系统和形式如何相互联系的异同.
2. A critical understanding of the topics, 实践, 系统, 或者是为跨地域的人员和思想的流通提供基础的问题, 区域, 国家, 状态, 帝国的边界.
3. 对全球机构和/或系统结构如何产生的批判性理解, reinforce or ch所有enge hierarchies and inequ(al)ities.

19世纪以前的艺术

In addition to the three courses in 文化, every student will successfully complete the following two requirements:

艺术(CPFA)

学生必须完成至少一门四单元的课程(或共四单元)，涉及美术理论或实践(指定CPFA).

核心课程艺术(CPFA)要求的目的是为学生提供追求创造性努力的机会，并研究熟练和批判性地回应艺术和视听文化的重要性. 这些课程旨在帮助学生了解创意作品是如何构思的, 生产, 和传播, as well as how they are analyzed and interpreted.

指定的标准

满足这一要求的课程侧重于艺术创作和/或对创造性艺术作品的文化和历史理解. 在符合这一要求的课程中， 至少三分之二 当然，必须从事创意生产，艺术批评，和/或艺术史分析.

结果

Through completion of the 艺术 requirement students will achieve 至少两个 在下列五项成果中:

1. Cultivate 艺术 literacy through 批判性分析, 仔细地看或听, 重复练习, 和/或与材料的接触.
2. 情境化艺术家的角色和/或理论化与历史相关的创造性作品, 政治, 社会, 文化, 审美, 和/或经济现象.
3. 创造艺术作品，包括, 但不限于, 绘画, 雕塑, 摄影, 电影, 跨学科的媒体, 安装, 表演, 创意写作, 剧院, 跳舞, 和音乐.
4. 熟练掌握特定学科的艺术表达技巧.
5. Establish an 艺术 voice through experimentation, 协作, 展览, 批判, 和演示.

1800年以前

1800年以前的课程要求的目的是向学生展示过去的重要性. 跨越广泛的学科和跨学科的方法，包括人文学科, 艺术, 人文社会科学对过去的研究拓宽了我们对人类状况和经验的认识, enables us to situate the present in an 历史 trajectory, and provides us with resources for crafting our future.

指定的标准

在符合这一要求的课程中， 至少50% of the course topics and materials are drawn from before 1800 CE.

结果

课程 satisfying this requirement 开发 in students 两个或更多 下列结果之一:

1. A critical awareness of how the past informs the present, 提供一个条件的理解，使打破或维持社会结构成为可能, 组织层次结构, 艺术作品, 或者思维模式. 
2. A critical awareness of 艺术作品, 社会结构, 组织层次结构, 政治经济, 或者具有历史社区特征的思想和实践模式以及过去人民的经验.
3. 对过去的批判意识是想象新思维方式的资源, 代理, 组织社会, 形成社区.
4. 公正的关键技能, 合理的, 准确地, 并且能够理解和代表各种不同的思维方式和行为方式以及与不熟悉的世界观互动的方式, 的想法, 和实践, 反过来，使学生能够负责任地驾驭当今多元化的世界.

科学与数学

每个学生都必须对科学的理论和方法有基本的了解. 相应的, 学生必须成功完成三门课程(至少12个单元)，提供科学和数学方面的经验. 在这三门课程中，至少有一门(4个学分)必须是实验室科学(cps)。.

实验室科学

核心项目实验科学(cps)要求的目的是让学生参与现象的实证研究, 用有组织的观察或实验的科学方法来支持或证伪一个假设, 数据分析, 以及证据的使用. 课程体验应模拟或复制分析师和专家在现场或实验室环境中通过动手收集数据来解决问题或探索假设所使用的探索和发现方法.

指定的标准

课程 that meet the 核心项目实验室科学(cps) requirement include hands-on data collection through observation or experimentation in the field or laboratory; the use of numerical methods such as 数据分析 and modeling; and emphasize and demonstrate fundamental concepts of 科学 inquiry (such as falsifi能力 and reproducibility, 错误识别, 不确定性, 和偏见).

cps课程是定期安排的课程，通常每周举行一次, 通常, 由课堂会议组成，在课堂上，教师主导的解释(“讲座”环节)与实践环节(“实验”环节)相结合。. Labs are supplementary class meetings w在这里 students apply, 经验, 或者通过构建或运行模拟来实践他们在“讲座”中学到的东西, 使观察, 测量, doing hypothesis-driven data collection and analysis, 进行实验, and/or interpreting the results of these empirical 经验s. 注意:独立研究和指导研究项目与个别教师都不能满足cpl的要求.

结果

Through completion of the CPLS requirement 所有 students will achieve 所有 of the following learning outcomes listed below:

1. 在实验室或现场环境中学习和实践特定学科的科学工具和策略, 比如观察现象, 设计实验, and gathering or collecting primary data.
2. 学习适当的技术词汇，并创建相关的科学传播数据产品(如图表), 结果汇总表, 实验室报告, 等.).
3. 应用基本概念, 以及对, the discipline to guide what questions are asked, 以及应该使用哪些特定学科的方法来回答这些问题
4. 考虑自然, 范围, 限制, and broader impacts of empirical 科学 investigation (i.e. 数据分析、对照实验、统计学、应用数学建模等.).

数学/科学

核心课程数学/科学(CPMS)要求的目的是确保学生有显著的接触, 和经验, disciplinary-specific thinking based on systematic observation, 数据分析, and/or the use of mathematical concepts and formal methods of reasoning.

指定的标准

满足核心程序数学或科学(CPMS)要求的课程包括 所有 下列的:

1. 提供数学、定量、计算或分析技能的指导或要求; 
2. 引导学生进行科学思考并将其应用于他们周围的世界;
3. include discussion of "the 科学 world view, 探究的科学方法和科学事业的本质”(美国科学促进会2061计划).

结果

Through completion of the CPMS requirement 所有 students will achieve 三个或更多 结果如下:

1. 通过做以下事情来展示对科学方法的理解:观察, 阐明假说, 测试假说, 并得出结论.
2. 通过正确使用和解释数学符号或特定学科的科学/技术词汇，展示对科学或数学中抽象概念的正式描述的理解.
3. 描述, 开发, 实现, 和/或重复一个有序的步骤序列来证明科学或数学结果.g., 执行算法, 解决问题, 证明定理, 创造化学产品, 进行实验, 生产软件, 观察, 等).
4. 描述, 识别, 解释, 观察和/或批判性地检查科学现象或数学概念的多个例子. 
5. 讨论数学和/或科学的社会、实践或伦理影响的具体例子.

外语

所有学生必须达到102级语言水平，英语以外的语言. 如果学生在大学学习了超过一个季度或在高中学习了一年以上(10-12年级)，则不能参加语言101学分。.

位置: 如果学生在大学期间没有超过一个季度或在高中(10-12年级)超过一年没有学习过一门新语言，那么他们可以在101级开始学习一门新语言。. They are 不 required to take the College’s placement exam. 一年级学生可以参加十大正规网赌平台入学考试，也可以参加法语在线考试, 德国, 和西班牙语, or during orientation for other 语言s taught at Occidental if:

• 他们在大学学习了超过四分之一或在高中学习了一年以上(10-12年级)。

• They have participated in after-school or weekend 语言 programs; or

• They have extensive background in but no formal training in a 语言.

Students can fulfill Occidental's 语言 requirement in one of five ways:

1. By completing a 语言 course numbered 102 at Occidental, 或其他认证机构的同等外语课程.

2. 通过在十大正规网赌平台的入学考试和/或入学考试中获得豁免分数.

3. 通过获得适当的学术能力倾向测试(SAT) II分数(法语560或以上), 西班牙语, or Latin; 550 or above on 德国 or Chinese; 540 or above on Japanese; or 560 for other 语言s)

4. 通过在语言考试中获得4分或以上的大学先修课程考试成绩.

5. For some 语言s 不 taught at Occidental, 学生可以通过参加ACTFL口语水平面试(OPI)和写作水平测试(WPT)来满足语言要求. 请与 语文教育专员 证明自己精通一门十大正规网赌平台目前不教授的语言.

国际学生 接受过英语以外的语言教育，并且接受过6年或以上的外语基础教育的学生 免除 from the foreign 语言 requirement. 这些学生应与外语系的系主任联系，以确认他们是否达到了外语要求.

转学

除了FYS的要求, 转学生的核心要求与十大正规网赌平台第一年入学的学生的核心要求相同. 转学生 不 必须参加FYS课程, 但须修毕相当于两门FYS课程(8学分或两门课程). 转学生可以通过在十大正规网赌平台入学前学习的同等课程来满足核心要求, 或通过十大正规网赌平台指定的核心课程, 或者(对于大多数转学生来说)两者兼而有之. 在与核心项目办公室和注册办公室协商后，确定了与西方大学核心要求的适当对等.

课程

第一年写作研讨会 

核心课程