教师设计的课程或小组

卓越教学中心邀请教师设计课程的建议.  如果你对读书会有什么想法, 工作小组, 邀请一位演讲者, 教学圆桌会议, 教师学习社区, 等, 向专业进修主任提交一份建议书，其中须包括以下内容:

• 对小组、计划或事件的详细说明.  请包括学习目的或目标.

• 你的小组形式:你们会见面几次? 你会在会议上做什么(请提供讨论要点的初步时间表?, 主题, 或每次会议要讨论的问题或要完成的工作)?  到学期结束时，小组将制作出什么样的教材、报告或产品?

• 从你的工作中产生的产品或可交付物(例如.g., 新的或修订的教材, 一份报告, 一本可以与面临类似挑战的同事分享的指南, 等.)

• 一份初步预算(在提交提案之前), 请与CTE主任一起制定一个适当的预算，并与其他CTE小组相称)

• 你希望你的活动/项目在哪个学期进行(秋季、春季或夏季)

• 如果小组已经成立，则列出有兴趣参加的教员名单.  如果您想扩大公开征集，请提供申请征集草案

• 任何其他有助于CTE作出决定的信息

  

这里有一些示例格式，您可以参照:

教学圆桌会议:

...其中四名教师组成的小组以循环的方式参观彼此的班级，然后在至少四次额外的场合会面，讨论他们的课堂参观和有效的教学方法. 

在过去的几年里，教学圆桌会议小组已成立围绕 主题 (e.g.(死亡和生命的教学问题，教学方法课程)， 教学风格 (e.g.，规划实地考察/实地经验，设计有效的实验室)，或通过 队列 (e.g.(早期职业教学).

阅读组:

...教师小组在整个学期中定期会面，讨论与他们希望讨论的教学主题相关的阅读材料.

目前或过去几年，已经成立了阅读小组来阅读 教师的身体:在学院中的体现、权威与认同 和 假定的无能:学术界女性的种族和阶级交集 并阅读高等教育中关于多样性的教学研究.

工作小组:

...教师小组在整个学期中定期开会，或在集中的全天研讨会上进行教学项目.  

当前或过去几年, 教师们开会制定教学手册/指导方针, 重新设计专业或分组课程, 或者协调课程之间的联系.

相关课程:

...其中教师小组协调他们的课堂阅读，讲座，实地考察，作业等.

专题类:

...教师小组在整个学期中定期会面，讨论研究或教学兴趣的交叉领域.  这些教师有时旨在扩大他们的学术理解, 用其他学科的资料补充教材, 将他们的课程联系起来(共享讲座或协调实地考察), 等.

演讲者或顾问:

...其中一组教师赞助一位客座演讲者或顾问，以解决与跨学科听众或特定于其学科相关的教学主题或问题.

 

以下是教师们对教师设计课程的看法:

“我很高兴听到每个参与者的教学策略，并感谢他们对如何修改自己的课程提出建议，使我成为一个更有效的老师."

“围绕共同教学问题的解决方案建立团队合作总是很有帮助的.  我一直很欣赏CTE小组."

“这是教职员工的关键空间!  我们需要更多像这样的时间和机会来建立一个能够促进丰富对话的Oxy社区." 

“读书会是加深我与同事关系的理想方式, 一起学习我们共同的经历, 并提出在Oxy进行制度改革的想法."

“在我们的会议上, 我们就将科技带入课堂的各个方面进行了精彩的讨论, 从测量工具, 作业设计, 来评估.  我非常喜欢我们之间富有洞察力的谈话.  听到其他小组成员使用了什么方法和什么类型的项目是有帮助的, 既可以作为学习的榜样，也可以作为潜在的陷阱, 在设计和引入新任务时，这两者都是重要的考虑因素."

“把我的课和两位同事的课联系起来是非常有价值的.  我们的目标是通过引入观点来扩大我们个人课程的范围, 专业知识, 以及其他学科的材料. 我希望学生们能兴奋地学习不同的方法来研究古代世界，无论是通过戏剧, 历史, 文学, 政治, 或者性别考虑. 通过课程链接, 我们能够为学生提供我们自己无法深入研究的材料. 我对合作对学生的影响也感到高兴:他们看到了不同学科视角和不同学术方法的物理表现.  我很高兴课程组合的多元化和扩大化效果. 我的几个学生的论文主题与我的同事更接近——仅在这一点上, 我想说，合作是有效的.  也就是说，一个更令人兴奋的产品是 知识界意识, 无论是教师还是学生, 这种合作产生了."