实现西方拉丁裔校友会的长期目标, 二十几位校友与学生们分享他们的故事，参与一个口述历史项目
As大学入学顾问和播客 (大学比赛播客 和 与高等教育变革者的启发对话), “讲故事真的融入了我的血液,Andrea Cova-Bernal说, 他最近刚刚结束了十大正规网赌平台拉丁裔校友会主席的任期，. “我喜欢分享感人的故事, 能和我最喜欢的Oxy教授合作，真的是一种荣誉.”
科瓦·伯纳尔说的是历史副教授亚历山德拉·波多, 她和大卫·卡伦·布拉德利(David Carreon Bradley)共同组织了一个社区多元化委员会, Oxy当时负责公平和正义的副总裁. “讲故事的话题出现了,波多回忆道, Andrea说她对与OCLAA合作的讲故事项目很感兴趣. 所以我插嘴说，‘如果你想进一步讨论这个问题，我们见面吧.’”
在2023年5月的一次教师静修会上，教师们讨论了一年级人文社区(HJC)项目秋季学期的课程, “我们开始为我们的课程将涉及的各种社会正义项目播下种子,波多继续说道. “当我在考虑我的课程(饮食文化:食物)的可能性时, 比赛, 和迁移), 我有两个想法，其中一个是OCLAA的口述历史项目.”
在一次圆桌讨论中, Mariška博里亚纳茨·布朗, 西班牙语和语言学助理教授, 也表示有兴趣参加她的课程(洛杉矶的语言弹性). “Mariška是一位面试专家——这是她研究和教学的重要组成部分，”波多说. “所以我们当时就决定要开始这个项目.”
每班招收12名学生，需要协调24门口述历史课程. 科娃-伯纳尔是首席联络人, 她和OCLAA董事会的其他成员多次呼吁校友参加. “成员可以确定他们想要参与的项目，”波利亚纳茨·布朗说. “然后我们决定哪一个叙述者最适合每一组. 我试图根据多种因素来匹配学生和讲述者.”
一名对社会和移民司法组织感兴趣的学生在1993年采访了angsamica Salas, 人道移民权利联盟的执行董事. “这对她的影响太大了，”波利亚纳茨·布朗说. 另一名预科生采访了05年的Lupe Zambrano Bykowski，关于她作为一名护士的工作. 在可能的情况下, 教授们试图在采访者和讲述者之间至少匹配一个交叉点，以培养除了课程内容之外的额外联系.
对学生的口述历史训练是严格的. 在调查问卷中, 学生们学会了如何自己做初步研究,波多说. 然后，他们通过电话或Zoom与叙述者进行了15分钟的接触. 讲解员还填写了一张信息表给学生，这样他们就可以在初步面试后进一步完善他们的问题——我们审阅了每一份问卷, 当然. 但是我们确保所有的问卷在真正进入面试阶段之前都是完好无损的.根据OCLAA的要求, 每次采访都包括一系列与氧有关的问题, 但除此之外，主题因叙述者而异.
这个过程不仅是对学生的教育，也是对校友参与者的教育. 波多说:“许多叙述者都不清楚为什么他们不能讲述自己的生活史。. “These were not just biographies; we were doing thematic oral histories. 人们通常认为口述历史是收集传记信息, 但事实并非如此. 看到学生采访者和叙述者都试图达成这些口述历史的目的，有助于我们找到继续推动这些学习目标的方法.”
最终的项目于2月在学术公地公布, 在HJC项目赞助的招待会上，他们捕捉到了24名校友的声音，这些声音“不一定会出现在历史书中”,波利亚纳茨·布朗说. “帮助学生看到口述历史的价值，让人们有机会讲述自己的故事——这本身就是一个社会正义的目标。. 我认为这对学生和我们来说都是非常有力的.”
“这个项目是我们团队和这些核心项目的一年级学生的完美结合，他们学习如何与Oxy拥有的资源建立联系,科娃-伯纳尔说. “我从OCLAA全体成员那里听到的专业精神，学生们在这些面试中表现出的专业精神，证明了教授和他们所做的工作.”
为该项目创建一个永久性展览的计划正在进行中, 哪个也会在线直播. “也许下次可以是黑人校友组织, 或者亚太岛民群体,科娃-伯纳尔建议道. “如果我们能继续下去，这将是每个努力工作的人的梦想.”
图片: 2月9日，学生面试官在学术公地展示并讨论了他们在OCLAA口述历史项目上的工作.
