FYS 1 (Im)加州移民社区
团队教学- mary Christianakis，博士.D.; Viviana MacManus, Ph.D.; and Richard Mora, Ph.D.
本Courses为学生提供了分析社会历史的机会, 法律, 以及围绕加州各种移民社区的文化紧张关系. 学生将探索不同时期的移民浪潮，以了解加州的不同社区. 学生还将通过国家政策的审查建立批判和解释能力, 统计数据, 以及各种历史和实证研究. 另外, 通过几篇说明文的构建和修订, 关于移民的研究性著作, 学生将磨练他们的写作, 论证, 以及Presentations技巧.
ctsj100批判理论导论
本Courses介绍社会正义问题背景下的批判理论. 将介绍精神分析学, 马克思主义, 女权主义, 结构主义, 解构主义, 以及后殖民批评. Reader-responses; New criticism; lesbian, gay, and queer criticism, will also be surveyed. 我们会仔细阅读路易·阿尔都塞的作品, 借, 米歇尔·福柯, 和雅克·德里达, 以及深入阅读盖伊·霍克亨(Guy Hocquenghem)的文章, 茱莉亚Kristeva, 和Trinh T. Minh-ha.
ctsj105移民与教育
本Courses将把移民与教育的主题定位于历史, 立法, 以及关于作为美国人意味着什么以及谁有受教育的权利的文化辩论. 学生们将探索和辩论最高法院的判例，如门德斯诉. 威斯敏斯特对墨西哥儿童被隔离到不同的学校提出了挑战. 尼克尔斯, 努力让非英语国家的学生有机会接触到公立学校的Courses. 除了, 学生将研究加州最近反移民运动的历史渊源, 亚利桑那州, 和科罗拉多, 哪些目标是在学校环境中使用英语以外的语言, 并且几乎废除了双语公立学校. 在这样的历史和立法背景下, 学生将研究人种学研究，详细介绍移民儿童在学校教育中面临的持续挑战, 包括流动儿童, 以及他们, 他们的父母, 社区会经历这些挑战. 本Courses将计入批判理论与社会正义(CTSJ)专业, 作为教育辅修选修课, 并满足第六组(跨文化)地理组的核心Courses要求.
ctsj210鹅妈妈给F妈妈!儿童文学与通俗文本
伦敦桥为什么倒了? “摩-嘟-嘟”真的是关于洗澡的时间吗? 为什么老人不住在鞋里? 巴巴和彼得潘，谁更有帝国主义色彩? 丁丁是同性恋吗? 南方公园是儿童节目吗? 哈利·波特是英雄吗? 罗莎·帕克斯有多累? 使用不同的批判方法, 本Courses将研究儿童诗歌, 图画书, 小说, 漫画, 故事片, 还有音乐视频. 分析将包括与性别相关的主题, 比赛, 文化, 和国家, 因为它们在美学中发挥了作用, 图片, 以及儿童读物的诗学.
批判教育学
批判教育学旨在培养集体批判意识，以改变压迫性的社会政治条件. 在这门Courses中，学生将从历史、政治和社会学的角度学习批判教学法. 本Courses的学生将考虑传统的师生关系、教学方法以及学校和教科书出版商颁布的知识等级制度. 学生将分析和批判法兰克福学派的理论和最著名的批判教育家保罗·弗莱雷的解放作品. 此外，当代阅读亨利·吉鲁、贝尔·胡克斯和彼得·麦克拉伦的作品将重点关注与社会结构、全球化媒体和种族相关的批判性教学法. 重点主题:后殖民理论
ctsj215妇女工作
这门Courses探讨了关于“女性工作”的有偿和无偿劳动的基本假设，因为它与种族有关, class, 性, 性别, 和性. 借鉴社会批判的观点, 我们研究了与生殖劳动相关的不平等, 照顾孩子, 做家务, 性工作, 以及某些职业的“女性化”.
ctsj215语言 & 权力
本Courses向学生介绍作为日常语言和符号及其与权力关系的本体论和认识论解构的话语分析. 在整个Courses中，学生培养了收集和分析自然发生的对话、访谈、制度环境中的话语、媒体话语和历史材料文本的多模态文本的技巧. 本Courses借鉴了系统功能语言学、体裁/文本研究、多模态符号学、互动社会语言学和批判社会理论，以理解文本的语言特征是如何构成的，又是如何被嵌入其中的社会文化和地方关系过程和语境所构成的. 使用研讨会的形式，学生将参与阅读和运用话语分析策略，以发展自己独立的定性研究项目.
ctsj270儿童 & 童年
这门Courses从跨文化的角度研究儿童和童年，并以民族志案例研究为基础，研究年轻人参与社区社会生活的方式. 重点是5-12岁的儿童，主要主题包括:儿童游戏, 社会化, 学习, 政治行动, 以及生产性工作. 我们将在园艺中探索孩子们的生活, 田园, 农村, 以及非洲的城市社会, 亚洲, 波利尼西亚, 以及当代美国.
ctsj271属性
这门跨学科的Courses探讨了哲学的历史起源, 社会学, 以及财产的政治理论，以询问当代与人权有关的全球民族国家问题, 帝国和殖民资本主义以及去殖民的可能性. 研究的主题将包括这些新兴的西方财产概念和行使权力以确保财产的方式已经并将继续塑造奴隶制的思想和实践, 人口贩卖, 儿童的权利, 妇女的权利, 土地及产权, 以及跨越时间和大陆的占有和剥夺. 学生将了解财产维权主义的历史和当代倡导新/旧财产愿景的努力.
ctsj310定性访谈方法
本Courses旨在向学生介绍定性访谈的方法和途径. 除了结构化访谈，学生还将学习半结构化的传记式和叙述性访谈方法. 本Courses还探讨了访谈中固有的伦理困境和研究挑战，以及进行定性访谈的细节. 到学期结束时，每个学生都将构建、修改、进行、分析并撰写一份访谈研究报告. 满足体验式学习要求.
儿童、贫困和公共政策
在本Courses中，学生将研究当代美国和国外的儿童贫困问题. 主题包括如何在地方和全球定义贫困, 贫困儿童的数量和分布, 以及儿童贫困的原因. 阅读材料探讨了贫困与教育的关系, 经济学, 无家可归, 童工, 家庭, 性别, 和种族. 学生分析历史上的反贫困政策，如新政, 向贫困宣战, 以及联合国儿童权利公约, 以及当代减少儿童贫困的建议，如儿童保育, 福利, 职业培训, 创造就业机会, 税收政策.
ctsj312语言、读写和文化
本Courses将理论与实践相结合，研究不同文化和制度下的语言和读写能力. 它将向学生介绍语言和读写能力发展的相互竞争的理论，以及支撑这些理论的政治. 本Courses还将探讨性别、种族、文化和民族等主题，因为它们相互交叉并影响语言学习. 学生将学习语言习得、语言传承、语言变异、方言和双语. 本Courses还将探讨围绕多模态素养的争议，包括Presentations、写作、绘画、视频和音乐.
ctsj340批判民族志
在本Courses中，学生将通过在校园内或校园附近进行参与式观察练习，学习如何进行民族志研究和写作. 我们回顾民族志方法的历史及其与人类学和殖民遭遇的关系. 我们还讨论了是什么使民族志具有批判性，以及民族志同情和批判理论之间的紧张关系. 我们读过的作家包括马林诺夫斯基、格尔茨、德尔莫斯、琼斯、多林内、近藤、雷纳托、罗萨尔多、露丝·贝哈尔、吉姆·托马斯和卡玛拉·维斯瓦兰. 满足体验式学习要求. 重点主题:后殖民理论.
csj398社会公正实习
与CTSJ的教员一起工作, 学生将选择一个实习地点，其任务是解决不平等和社会正义问题. 本系有一份组织名单，学生可以在那里查询实习机会. 想要在某个组织实习的学生必须向该部门提出申请，并提供该组织的支持信. 实习经历将由他们的现场主管评估, 教员联络, 以及完成《十大正规网赌平台》. 除了实习职责之外, 学生将参加与教师的定期会议，并参加班会. 另外, 他们将完成一份社会正义实习手册, 这需要深入的反思，将实习经历与与社会正义问题相关的批判理论进行对话. 学生可以作为个人参加实习, 双, 或者是小团体, 取决于组织的需要. 只对批判理论开放 & 社会公正专业，大二或以上学历.
Publications
文章(双盲同行评审)
Christianakis, M. & 莫拉R. (2016). “(重新)书写身份:过去, 现在, 以及青少年拘留设施中青少年的未来叙述. 生活写作.
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图书章节(开放同行评审)
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莫拉,R. & Christianakis, M. (2015)《十大正规网赌平台》. 在N.E. 多德(ed.), 一种新的少年司法:完全 改革一个破碎的系统 (pp. 227-238). 纽约大学出版社.
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百科全书的条目
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Christianakis, M. (2011). 新泽西州诉.T.L.(没有啊.83-712) 469 US. 325. 在L. 芬利(Ed.), 校园犯罪百科全书 暴力. (第二版，卷. 1-2, pp. 316-317). 加州圣巴巴拉:格林伍德出版社.
Christianakis, M. (2011). Veronia学区47 J v. 行动吧!.，监护人和诉讼(第1号).94-590)515 U.S. 646. 在L. 芬利(Ed.), 校园犯罪和暴力百科全书 (第二版.,波动率. 1-2, pp. 499-501). 加州圣巴巴拉:格林伍德出版社.
Christianakis, M. (即将出版). Vilma Socorro Martínez. 在R.K. 拉斯穆森(Ed.), 历史上伟大的生活:拉丁美洲人. 帕萨迪纳，加州:塞勒姆出版社.
Christianakis, M. (即将出版). 安东尼娅埃尔南德斯. 在R.K. 拉斯穆森(Ed.), 历史上伟大的生活:拉丁美洲人. 帕萨迪纳，加州:塞勒姆出版社.
书了
施耐德,D.& Christianakis, M. (2006). [书评 误读男子气概:男孩，识字和流行文化]. 男人和 男子气概,9 (1), 120-123.
Christianakis, M. (2004). [书评] 意见一致]. 幼儿识字杂志，4(3), 331-332.
Christianakis, M. (2002). [书评] 儿童、技术与文化:技术对儿童日常生活的影响]. 当代社会学, 31(3), 346-347.
其他Publications
Christianakis, M. (2010). James Gee访谈. 加州教师教育委员会通讯. Gaddo Gap出版社，21(1)，9-11.